Дефіцит вчителів точних наук на Вінниччині: чому школи шукають фахівців роками?
Школи Вінницької області зіштовхуються з серйозною проблемою – бракує педагогів, які викладають точні та природничі дисципліни. Цю нестачу доводиться компенсувати, перекладаючи додаткові години на вже наявних вчителів. Керівники місцевих громад та навчальних закладів відзначають, що пошук таких спеціалістів може тривати роками, а навіть центри зайнятості не завжди можуть запропонувати відповідних кандидатів.
Майбутнє освіти під питанням: скільки студентів обирають педагогічні спеціальності?
Ситуація поглиблюється тим, що цьогоріч Вінницький педагогічний університет набрав лише сімох студентів на спеціальність “Фізика” (з урахуванням додаткового набору) та шістьох – на “Хімію”. Це ставить під сумнів можливість заміни педагогів старшого віку, які поступово виходять на пенсію.
Педагогічний голод у Шаргороді
У Шаргородській громаді ця проблема відчувається особливо гостро. Директор місцевого ліцею №2 Сергій Іванець зазначає, що на 549 учнів тут працюють лише двоє вчителів математики. Минулого року школа активно шукала третього педагога, але пошуки не дали результатів, тому години розподілили між наявними вчителями. “Ми зверталися до Вінницького педагогічного університету, але, на жаль, кандидатів не знайшлося. Так само і в центрі зайнятості”, – констатує директор.
Лілія Стус, вчителька математики з 37-річним стажем, зараз викладає 23 години на тиждень, хоча стандартна ставка – 18. “23 години – це ще той рівень, який я можу спокійно опрацювати. Але коли годин більше, це стає важко. Через брак вчителів доводиться брати більше навантаження. Працюю, поки є сили”, – ділиться вона.
В 14 загальноосвітніх закладах Шаргородської громади працюють 356 педагогів, середній вік яких – 49 років. Цього року школи громади поповнив лише один молодий спеціаліст – вчитель англійської мови. Начальниця відділу освіти Валентина Гуменюк наголошує: “Молоді спеціалісти приходять, але через недостатню заробітну плату не хочуть залишатися. Бракує вчителів математики, фізики, частково хімії. Школи потребують фахівців”.
Шаргородська громада намагається залучити молодь, пропонуючи стипендії та оплату навчання, але за останні п’ять років не було жодного кандидата, який би скористався цією програмою.
Вінницький педуніверситет: цифри, що викликають занепокоєння
Цього року на спеціальність “Середня освіта. Математика” до Вінницького державного педагогічного університету вступив 21 студент, а на “Фізику” – п’ятеро на основному наборі. Декан факультету Аліна Воєвода повідомила, що після додаткового набору кількість студентів з фізики сягне семи. “Якщо дивитися в межах країни, особливо щодо фізики, це критично. Але, враховуючи ці показники, сім людей – це один з найкращих показників”, – зазначає вона.
Однак, навіть отриманий диплом не завжди гарантує, що випускник обере школу. З 50 магістрів фізико-математичного факультету минулого року за фахом працюють 32, з них 16 – вчителі математики, і лише троє випускників-фізиків. Шість випускників хімічного факультету також працюють за фахом.
Виконувачка обов’язків ректорки університету Наталія Замкова пояснює: “Наш випускник має бажання отримати більш високооплачувану роботу. Вони працюють фармакологами, в лабораторіях, відкривають приватний бізнес, займаються репетиторством. Чи йде він до школи – це загальнодержавна проблема”.
Анастасія Іванова, яка закінчила фізмат минулого року і вже четвертий рік викладає математику, підтверджує: “Більшість моїх одногрупників працюють за фахом, але не всі обрали школу. Це через заробітну плату та обов’язки вчителів. Це ж не просто провести урок”.
За даними обласної військової адміністрації, на Вінниччині працює 2800 вчителів математики, фізики та хімії, 21% з яких – пенсійного віку. На початок навчального року відкритими залишалися шість вакансій. Однак, директорка обласного департаменту гуманітарної політики Тетяна Каменщук пояснює, що відкриті вакансії не завжди відображають реальну потребу, адже години часто розподіляються між чинними педагогами.
Навіть випускники, які досягли високих результатів на НМТ, обирають інші професії. Так, двоє випускників Лілії Стус, які отримали 200 балів з математики, обрали ІТ-сферу, вважаючи вчительську працю “важкою, але мало оплачуваною”.